Checklista extra anpassningar skolverket

Flera skolor diskuterar snabbt en möjlig åtgärd för eleven, men analyserar inte alltid hur behovet ser ut. Således utvärderar skolor ofta insatser innan eleverna behöver dem, får sällan ytterligare justeringar som de behöver för att ge förutsättningar för att uppnå så långt som möjligt för att utveckla sin kunskap för endast en av fyra elever, motsvarar ytterligare anpassningar som uppfyller studentens behov.

När detta till exempel inte stämmer överens är det möjligt att de justeringar som görs är för kortsiktiga eller att eleverna behöver fler justeringar än de som görs.

Skolan övervakar sällan effekten av ytterligare justeringar i nästan hälften av studentfallen, ingen ytterligare anpassning krävs för att säkerställa att de ger den avsedda effekten. En kort slutsats utifrån dessa resultat drar Skolinspektionen slutsatsen att ansvariga rektorer är avgörande för att säkerställa tillräcklig tid och kompetens för att möta lärarnas behov. Anpassning och i synnerhet stöd bör utföras i skolenheten.

Detta är en plikt som åligger direktören. När rektorn inte skapar en organisation där lärare och vård arbetar tillsammans, inte avsätter tid för lärare och elevhälsa, inte tar upp riktlinjer och ställer krav är risken stor att eleverna inte får de extra anpassningar de behöver. Detta kan, beroende på vad eleverna misslyckas med att slutföra i skolan, vilket i sin tur är av stor betydelse för möjligheten att etablera sig på arbetsmarknaden och för andra möjligheter för studenter i senare ålder.

Även om det finns vissa delar av arbetet med ytterligare justeringar som skolorna gör bra, är vår samlade bedömning att reglerna för ytterligare justeringar inte har klargjorts tillräckligt i de testade skolorna. Således innebar de nya reglerna ännu inte någon allvarlig förenkling av lärarnas arbete i vissa skolor. Dokumentationsarbetet har dock minskat. Om översynen av skolans prestationsgranskning med ytterligare anpassningar omfattar 15 skolor spridda över hela landet och fokuserar på Klass 4.

Relevanta dokument som individuella IUP-utvecklingsplaner och dokumenterat skolarbete med ytterligare justeringar mottogs före verksamhetsbesöken. Intervjuer genomfördes med elever, vårdnadshavare, lärare, elevhälsa och rektor. Utbildning för ett antal elever observerades, främst i matematik och svenska. Kvalitetsgranskningen genomfördes i samarbete med konsulter från SPSM School of Special Education Office.

Syftet med SPSM-deltagandet var att ha en tydlig förståelse för studentens behov och att kunna göra en ytterligare bedömning av om varje elev får ytterligare justeringar utifrån sina behov. Blanketter för utrednings-och särskilt stöd åtgärdsprogram om en utredning visar att en elev behöver särskilt stöd ska beslut fattas checklista extra anpassningar skolverket åtgärdsprogrammet.

Som direktör måste du se till att rutiner finns för att förbereda, dokumentera och definiera handlingsprogram, och att om tillämpligt, om ett handlingsprogram inte ska förberedas, ska studenten och elevens vårdnadshavare ges möjlighet att delta när handlingsprogrammet är. förberedd, se till att studenten endast har ett handlingsprogram, se till att lösningar för särskild studiegrupp, individuell studie eller anpassad forskning inte inkluderar fler ämnen eller längre perioder än nödvändigt, titta på alla möjligheter för studenten att ha möjlighet att genomföra hela programmet i gymnasieskolan och anpassa gymnasieskolan vid förväntad tidpunkt innan skolan kan besluta om åtgärder som innefattar en utökad skola eller ett förkortat program.

Den som utarbetar ett handlingsprogram ska utgå från en bedömning av den pedagogiska bedömningen av elevens behov av särskilt stöd, som har gjorts vid utredning och utveckling av specifika och utvärderbara åtgärder för särskilt stödarbete, godkänner det handlingsprogram som ansvarar för vilka åtgärder. Genomföra, följa upp och utvärdera som rektor ska du se till att rutiner finns checklista extra anpassningar skolverket att åtgärder ska påbörjas så snart åtgärdsprogrammet är beslutat, de som ständigt arbetar med åtgärder och utvärderar om åtgärderna är tillräckligt stöd för studenten, eller vid behov andra eller ytterligare åtgärder, till studenten och Elevens vårdnadshavare ges möjlighet att delta i bedömningen.

Utredningsblanketter och åtgärdsprogram som huvudlösningar kan du delegera uppgiften att utreda elevens behov av särskilt stöd samt beslut om åtgärdsprogram som ska förberedas eller inte. Men om handlingsplanen innehåller ett beslut om att studenten ska få individuell utbildning, delta i en särskild studiegrupp eller en anpassad studiekurs, måste du som regissör själv fatta beslutet.